UNIVERSIDAD NACIONAL DE CORDOBA

    Inclusión Educativa de Personas en Situación de Discapacidad

 El acceso a la universidad, la permanencia, avance y egreso de personas en situación de discapacidad forma parte de una problemática social más amplia que remite a las oportunidades educativas que poseen los sectores de la población históricamente excluidos del sistema de formación superior.

 En este contexto y congruente con sus esfuerzos en la implementación de una política de democratización del conocimiento, la Universidad Nacional de Córdoba creó la Oficina de Inclusión Educativa de personas en situación de discapacidad. Esta oficina se propone como misión: transversalizar la perspectiva de la accesibilidad y de la heterogeneidad en las políticas, planes, programas y proyectos que se adopten en las funciones de docencia, investigación y extensión de la UNC. En ese sentido, propicia estrategias de intervención desde una perspectiva participativa y multiactoral, involucrando a todas las Secretarías Rectorales y otras dependencias de la UNC.

Su eje central es establecer los lineamientos generales para la construcción de una universidad inclusiva cimentada en el reconocimiento, respeto y afirmación de la heterogeneidad inherente a su población estudiantil.


En ese marco, entre sus objetivos específicos se destacan:

*Asesorar, programar y coordinar acciones orientadas a la inclusión educativa de personas en situación de discapacidad en las carreras de grado y posgrado.

*Canalizar demandas, consultas, sugerencias de la comunidad universitaria y actores extra institucionales.

*Fortalecer y coordinar las iniciativas existentes en las unidades académicas.

*Preservar y consolidar la lógica de abordaje multiactoral e integrada de la temática, a partir de la articulación permanente con las diferentes dependencias de la Casa de Trejo.

*Favorecer el establecimiento de acuerdos y convenios de trabajo (asesoramiento, capacitación, asistencia técnica especializada) con organizaciones de la sociedad civil y dependencias del Estado provincial y municipal.

*Consolidar la participación institucional en la Comisión Interuniversitaria de Discapacidad y Derechos Humanos de Argentina.

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE MADRID

PROGRAMA DE INCLUSION EDUCATIVA

Desde hace algún tiempo, especialistas de la Oficina Regional de la UNESCO para América Latina y el Caribe (OREALC), junto con un grupo de profesores y profesoras universitarios de distintos centros españoles, hemos venido coincidiendo en nuestro interés por la "EDUCACION INCLUSIVA". No se trata de una simple coincidencia en un interes "teorico" sino, sobre todo, de una actitud comun y de un compromiso con la tarea de contribuir, alli donde sea posible, a una educacion de calidad sin exclusiones.

Por distintos caminos todos nosotros habíamos llegado a conocer la obra de Tony Booth y Mel Ainscow "
Index for Inclusión" publicada en el Reino Unido por el Centro de Estudios para la Educación Inclusiva (CSIE) y habíamos podido apreciar su gran utilidad para ayudar a los centros escolares a desarrollar procesos que mejoren la participación y el aprendizaje de todo su alumnado. El interés por este texto se convirtió de inmediato en la necesidad de poder disponer de una traducción y adaptación que pudiera facilitar un conocimiento y uso más extenso entre el profesorado de nuestro país.

Pero éste es, sobre todo, un texto eminentemente práctico y versátil, por cuanto nos presenta los pasos secuenciados de un proceso de mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje con una orientación inclusiva y en sus distintas dimensiones y nos proporciona las preguntas y los indicadores para guiar la indagación y la concreción de un plan de acción coherente y contextualizado a las necesidades de cada centro. Hemos intentado no hacer una traducción literal sino adaptada a nuestro contexto educativo de forma que sea más fácil su utilización por quienes, como nosotros, quieran embarcarse en este proyecto de avanzar hacia una escuela para todos y con todos.

PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

 

El index es un conjunto de materiales diseñados para facilitar el desarrollo de una educación inclusiva en nuestros centros escolares. El objetivo es construir comunidades escolares colaborativas que fomenten en todo el alumnado altos niveles de logro.

Se compone de un proceso de auto-evaluación de los centros educativos en tres dimensiones, referidas a la cultura, las políticas y las prácticas de una educación inclusiva. Este proceso implica una progresión a través de una serie de fases de desarrollo de los centros educativos. Se comienza con la organización de un grupo de coordinación. Este grupo trabaja junto con el equipo docente, con los miembros del consejo escolar, con el alumnado y con las familias en el análisis de todos los aspectos del centro educativo, identificando barreras al aprendizaje y la participación, y definiendo prioridades tanto para las fases de desarrollo y mantenimiento como para el seguimiento de los progresos.
Es necesario señalar que estos materiales no deben percibirse como "una iniciativa más para los centros educativos", sino como una forma sistemática de comprometerse con un plan de mejora del centro educativo, fijando prioridades de cambio, implementando innovaciones y evaluando los progresos.

LAS DIMENSIONES, LOS INDICADORES Y LAS PREGUNTAS.

Como citamos con anterioridad, la inclusión y la exclusión se exploran a través de tres dimensiones interrelacionadas en la vida de los centros: las que se relacionan con su cultura, con su política y con su práctica

 

                                                Dimensión A: Crear CULTURAS inclusivas:

                                                1. Construir comunidad

                                                2. Establecer valores inclusivos.

Dimension B: Elaborar POLITICAS inclusivas

1. Desarrollar una escuela para todos

2.Organizar la atencion a la diversidad.

Dimension C: Desarrollar PRACTICAS inclusivas

1.Orquestar el proceso de aprendizaje

2.Movilizar recursos.

 

 

 



UNED

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA

UNED

La Fundación UNED tiene por objeto diseñar, promover y realizar todas aquellas actividades de colaboración y apoyo a las funciones de docencia e investigación que, en el marco de la legislación universitaria y de sus propios Estatutos, lleve a cabo la Universidad Nacional de Educación a Distancia en pro del desarrollo científico, cultural, social y económico; y de la investigación y de la formación profesional, tanto en la sociedad española como de aquellos países con los que mantenga actividades y relaciones de cooperación, especialmente con Iberoamérica.

CENTRO DE ATENCION A UNIVERSITARIOS CON DISCAPACIDAD.

UNIDIS (Centro de Atención a Universitarios con Discapacidad) es un servicio dependiente del Vicerrectorado de Estudiantes, Empleo y Cultura, cuyo objetivo principal es que los estudiantes con discapacidad que deseen cursar estudios en esta Universidad, puedan gozar de las mismas oportunidades que el resto de estudiantes de la UNED.
Con este fin, UNIDIS coordina y desarrolla una serie de acciones de asesoramiento y apoyo a la comunidad universitaria que contribuyan a suprimir barreras para el acceso, la participación y el aprendizaje de los universitarios con discapacidad.

METODOLOGIA UNED 

¿Cómo se estudia a distancia en la UNED?

No es lo mismo asistir a la universidad presencial que estudiar a distancia. Para abordar con éxito los estudios en la UNED es necesario que conozcas su metodología específica y que desarrolles las competencias necesarias para estudiar a distancia de forma autónoma.
 

A tu ritmo

Estudia de forma flexible. Adaptando el estudio a tu horario laboral, a tu situación personal, a tus obligaciones familiares y profesionales.

Con métodos pensados para ti

Con materiales didácticos innovadores y de calidad. En compañía de docentes y tutores en los Centros Asociados UNED. Tendrás todos los soportes para obtener el mejor rendimiento en los estudios.

Aprendizaje activo

Cada estudiante es el protagonista de su propio aprendizaje, es la idea que subyace al Espacio Europeo de Educación Superior para la formación de profesionales capaces de responder a los retos de la Sociedad del Conocimiento.

Una Universidad para todos/as

En la UNED queremos facilitar la integración en la Universidad y la adaptación a los estudios de aquellos alumnos con situaciones especiales que deseen cursar estudios en esta Universidad, de forma que puedan tener las mismas oportunidades que el resto de los estudiantes. 

TUTORIA PRESENCIAL

Equipos Docentes

En las Facultades, los equipos docentes se responsabilizan de la preparación de los programas y los materiales didácticos, y de evaluar el aprendizaje. Así, puedes recibir apoyo de los profesores por vía telefónica, en-línea, o a través de videoconferencia.

Tutoría Presencial en los Centros Asociados

La UNED es plenamente consciente de la importancia que la tutoría presencial tiene para sus estudiantes, por lo que podrás resolver todas tus dudas y llevar a cabo actividades de aprendizaje durante las tutorías presenciales en tu Centro Asociado más cercano, donde contarás con tutores especializados.

En la actualidad, la tutoría presencial se ha reforzado gracias a sistemas avanzados de videoconferencia y pizarras digitales interactivas (aulas AVIP), que permiten ofrecer, al tiempo, la tutoría en directo a distintos Centros Asociados a la vez optimizando, así, los recursos disponibles, tanto de los Centros grandes como de los pequeños.

TUTORIA EN LINEA

En el curso virtual podrás contar con el apoyo de tu equipo docente y de tu Tutor desde cualquier lugar y de forma flexible. Esta tipo de tutoría no impide poder acceder a la tradicional Tutoría Presencial en los Centros Asociados; es decir, puedes libremente utilizar, una, otra o las dos opciones a la vez.

Como novedad, si estás matriculado en estudios con un número reducido de estudiantes, la UNED posibilita que la tutoría presencial se traslade al entorno virtual en lo que se denomina Tutoría Intercampus. A través de este medio podrás ver y escuchar a tus profesores tutores y participar en las actividades que se desarrollen.

Muchas de las tutorías desarrolladas mediante tecnología AVIP están disponibles en línea para que puedas visualizarlas en cualquier momento, con posterioridad a su celebración.

FORMAS DE TITULACION

Titulaciones:

• 27 grados adaptados al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)
• 50 títulos de Máster universitario oficial adaptados al EEES.
• 44 programas de Doctorado adaptados al EEES.
• 4 diplomaturas y 5 ingenierías técnicas (todas en extinción en el Curso 2010-11).
• 18 licenciaturas y 3 ingenierías (en extinción en el 2010-11, salvo Informática Superior, titulación sólo de 2.º ciclo que entrará en extginción en el 2011-12).
• 110 programas de doctorado (RD 778/998 -en extinción-). 

-Acceso directo para titulados
El art. 2 del RD 1892/2008 recoge la posibilidad de acceder a los estudios universitarios de Grado estando en posesión de un título universitario o equivalente. Cualquier estudiante que haya obtenido un Titulo que le dé acceso a cursar estudios en la UNED puede matricularse directamente sin tener que solicitar la ADMISIÓN en cualquiera de los Grados que se impartan en la UNED. Si el título con el que pretende acceder ha sido obtenido en la UNED, se hará constar así en la matrícula y será eximido de la presentación de dicho título.

-Acceso desde otros estudios oficiales de la UNED

Los estudiantes con estudios oficiales de UNED que deseen iniciar otros estudios en cualquiera de los Grados, pueden optar por el traslado de expediente o por el inicio del nuevo Grado sin traslado. En ambos casos, el trámite se realiza informáticamente a la hora de realizar la matrícula; están exentos de presentación de la documentación que ya figura en su expediente y este proceso, además, no conlleva abono de importe.
Solamente hay una excepción respecto a la opción del traslado de expediente. A los estudiantes de la UNED matriculados en las carreras actuales cuando opten por pasar al Grado que la suple, y solamente en este caso, les será efectuado automáticamente el traslado, de modo que la titulación de acceso que consta en su actual carrera pase a figurar en el Grado y todo lo superado en la carrera actual sea transferido y reconocido en el Grado conforme a las tablas de reconocimiento que acompañan a los planes de estudios de los Grados.

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Acceso por traslado desde otros estudios universitarios oficiales

Los estudiantes que opten por esta vía, deben realizar la ADMISIÓN y solicitar el traslado en su Universidad de procedencia. En la CAO debe figurar tanto la titulación de acceso, como los créditos superados para que se proceda al reconocimiento y transferencia de los mismos en la UNED.

Por convalidación de estudios extranjeros parciales universitarios

Pueden acceder a los estudios universitarios de Grado en la UNED los estudiantes que han cursado estudios universitarios parciales extranjeros, o habiéndolos finalizado no han obtenido su homologación en España y deseen continuar estudios en la UNED. En este supuesto será requisito indispensable que se le hayan reconocido al menos 30 créditos, y la concesión de plaza se realiza conforme a los criterios que establezca el Consejo de Gobierno (arts. 2 d) y 57 del RD 1892/2008).
En este sentido se considera procedente que un estudiante con estudios extranjeros, una vez admitido en las enseñanzas de Grado en un determinado título (por el cumplimiento del requisito de haber obtenido el reconocimiento de al menos 30 créditos) y cursados y superados al menos 9 créditos en estos nuevos estudios de Grado, pueda ser admitido en cualquier otro título de Grado de la Universidad.
Los estudiantes que no consigan el reconocimiento de 30 créditos y por tanto el acceso implícito a continuar los estudios en el Grado que solicitan, tienen que aportar o bien la Prueba de Acceso (Selectividad), o la Prueba de Acceso para Mayores de 25 ó 45 años, o la credencial de verificación emitida por la UNED.